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Rubén Pacheco: “El trabajo por ámbitos ha sido motivador para el alumnado de la ESO y es evidente que enriquece el aprendizaje al tratar un tema desde diferentes disciplinas”
La organización de AMPA mantiene que todo profesor tendría que dominar los contenidos de 1.º y 2.º de la ESO -equivalentes al 7.º y 8.º de la antigua EGB- porque son de “cultura general”.
València. 11/07/2023. Desde la Confederación Gonzalo Anaya han manifestado que “respetan la sentencia pero no la comparten” porque consideran que el trabajo por ámbitos enriquece los aprendizajes, los aplica a un contexto o tema, los trata de manera global, desde diferentes disciplinas y campos del saber. Además, valoran que esta metodología ha funcionado y se ha comprobado que era motivador para el alumnado.
Pero, además, desde la organización mayoritaria de AMPA, mantienen que los contenidos de cualquier materia de 1º y 2º de la ESO -equivalentes a 7.º y 8.º de la antigua EGB-, son contenidos de cultura general que cualquier profesor de secundaria tendría que dominar.
Han señalado que es una «lástima» que, por un sector de profesores que evidencian muy pocas ganas de trabajar en equipo, desaparezcan los ámbitos. «Con actitudes como estas es complicado innovar y trabajar con nuevas metodologías, combatir el fracaso escolar en la ESO y la desmotivación del alumnado», han matizado. “Está claro que este sector del profesorado lo que quieren es limitarse a ir al aula y hacer una clase magistral que provoca desconexión inmediata de los escolares, aprendizajes poco motivadores”, han destacado.
Por otro lado, hablar de especialistas en las materias de secundaria es una burla a cualquiera que escuche este argumento porque para presentarse a una plaza de docente de matemáticas, no es necesario haber cursado la licenciatura de matemáticas, cualquier título universitario es suficiente para presentarte, y así, con todas. Además, son pocas las asignaturas que tienen una carrera específica. Todo esto implica que, la enseñanza en secundaria tiene que estar impartido por licenciadas/os con capacidad, para investigar, continuar formándose y construir el contenido de las diversas materias de ese nivel educativo, por eso, en este nivel educativo, el sistema recurre a tituladas/os de grado (antiguas/os licenciadas/os).
Desde Gonzalo Anaya manifiestan que desconocen cuáles son los efectos que puede tener en la promoción y titulación tener una materia menos pero que, en todo caso, hacen un llamamiento a mantener proyectos interdisciplinarios como materia optativa.
